S’entraîner à présenter dans une autre langue : un public IA vous pose des questions

Le déroulement d’une séance d’entraînement

Une activité de présentation comporte trois étapes, affichées en haut de l’écran : Préparer, Présenter et Questions. Le retour pédagogique vient ensuite. Une séance d’entraînement peut durer jusqu’à 30 minutes.

• Préparer : lisez la tâche, le public visé et vos objectifs d’apprentissage. Si vous avez des diapositives, ajoutez-les au format PDF. Le public les lit pour pouvoir poser de meilleures questions. Vérifiez ensuite votre microphone et commencez.
• Présenter : après un décompte de trois secondes, vous parlez sans interruption pendant qu’un chronomètre indique depuis combien de temps vous parlez et quand vous atteignez votre durée minimale. Le public reste silencieux, et les pauses ne posent pas de problème. Un panneau latéral affiche vos consignes, vos diapositives et la transcription de ce que vous avez dit jusqu’ici.
• Si votre présentation a une durée maximale, vous recevez un avertissement environ 30 secondes avant. Une fois le temps écoulé, les questions commencent dès que vous faites une pause, ou au bout de 15 secondes.
• Questions : entre un et cinq membres du public, chacun avec sa propre voix, posent chacun une question, dans la langue de votre présentation et à votre niveau. Chaque question indique les mots que vous avez prononcés auxquels elle se rapporte. Vous pouvez la réécouter, demander qu’elle soit formulée plus simplement ou afficher le texte à l’écran, et rien de tout cela ne compte comme une question.
• Après chaque réponse, la personne qui a posé la question réagit brièvement à quelque chose que vous avez dit. Si votre réponse est passée à côté de la question, elle peut à la place poser une question complémentaire plus simple.
• Retour pédagogique : une fois la dernière question terminée, votre retour examine séparément la présentation et les réponses.

La séance de questions, une question à la fois

Chaque membre du public pose une question, à voix haute. La carte de question indique la partie de votre présentation qu’elle concerne et vous permet de la réécouter avant de répondre.

Pourquoi répéter les questions, et pas seulement la présentation

Vous pouvez répéter une présentation jusqu’à ce qu’elle soit fluide. Les questions qui suivent sont différentes : vous devez les comprendre dans votre nouvelle langue, réfléchir et répondre, le tout en quelques secondes. Dans une séance d’entraînement, chaque question part de quelque chose que vous avez réellement dit : il n’y a donc pas de réponse toute faite à mémoriser. Il existe six types de questions, et chacun s’aborde de façon simple.

• Expliquer : quelqu’un vous demande de reformuler un point. Redites-le avec des mots plus simples plutôt que de répéter la même phrase.
• Exemple : donnez un exemple concret, comme un lieu, une personne, un chiffre ou un moment.
• Pourquoi : commencez par votre raison en une phrase, puis ajoutez un détail qui l’appuie.
• Comment ça marcherait : décrivez la première étape, ou ce qui se passe ensuite.
• Qu’en pensez-vous : donnez votre avis simplement, puis une raison ou une expérience qui le justifie.
• Un doute poli : quelqu’un n’est pas convaincu. Reconnaissez ce qui est juste dans sa remarque, puis expliquez votre point de vue.
• Le mélange dépend de votre niveau. Aux niveaux débutants, les questions demandent d’expliquer, de donner un exemple ou un avis. Aux niveaux intermédiaires s’ajoutent les questions « pourquoi » et « comment ça marcherait ». Les doutes polis n’apparaissent qu’à partir des niveaux avancés.

À qui s’adresse cet entraînement

Toute personne qui doit s’exprimer devant un groupe dans une langue qu’elle apprend encore, à n’importe quel niveau et dans l’une des 32 langues, anglais compris. Pour un débutant, ce peut être la description en une minute de son lieu préféré, suivie de deux questions simples. Pour un niveau avancé, une proposition de six minutes, avec des questions qui peuvent inclure une objection polie.

• Les étudiants qui ont une présentation à faire en cours, ou un examen oral qui commence par un exposé préparé.
• Les professionnels qui présentent un point d’avancement, un pitch ou un rapport à des collègues qui travaillent dans cette langue.
• Les chercheurs et intervenants qui préparent une communication pour une conférence, où la séance de questions est souvent la partie qui les inquiète le plus.
• Les candidats dont l’entretien comprend une courte présentation suivie de questions du jury.

Préparer une présentation dans une langue que vous apprenez encore

Écrivez des points, pas un texte. Un texte vous pousse à lire, et dès qu’une question vous en éloigne, vous perdez le fil. Quelques habitudes facilitent la présentation et les questions.

• Choisissez deux à quatre points, et étayez chacun par une raison ou un exemple. C’est ce qui donne au public matière à poser des questions.
• Ne mémorisez que vos deux premières phrases, vos transitions entre les points et votre dernière phrase. C’est à ces moments-là que le trac se fait le plus sentir.
• Prononcez à voix haute les mots clés de votre sujet plusieurs fois avant de commencer. Un mot que vous avez seulement lu est difficile à dire sous pression.
• Prévoyez une façon plus simple de dire chaque terme technique, pour pouvoir l’expliquer si quelqu’un vous demande ce que vous vouliez dire.
• Les diapositives aident le public à poser de meilleures questions, mais votre retour pédagogique ne peut prendre en compte que ce que vous dites. Si un point compte, dites-le à voix haute au lieu de le laisser sur la diapositive.
• Avant chaque séance, notez les deux questions que vous redoutez le plus. Ensuite, comparez-les avec celles que le public a réellement posées.

Quatre phrases pour la séance de questions, en espagnol

Dans n’importe quelle langue, quatre phrases vous permettent de vous en sortir dans la plupart des séances de questions : demander une répétition, demander d’autres mots, reformuler la question et promettre de revenir vers la personne. Ces versions espagnoles utilisent la forme de politesse, qui convient à la plupart des présentations. Pour une série complète en anglais, consultez notre guide pour répondre aux questions après une présentation en anglais.

• ¿Podría repetir la pregunta, por favor?

  Sens : Pourriez-vous répéter la question, s’il vous plaît ?

  Poli et adapté à tous les publics. Avec des camarades de classe que vous tutoyez, ¿Puedes repetir la pregunta? convient aussi.

• ¿Me lo podría decir de otra forma?

  Sens : Pourriez-vous le dire autrement ?

  Cette phrase demande d’autres mots, pas simplement les mêmes mots une deuxième fois. Utilisez-la quand un mot de la question vous est inconnu.

• Si entendí bien, me pregunta por el costo, ¿verdad?

  Sens : Si j’ai bien compris, vous m’interrogez sur le coût, n’est-ce pas ?

  Remplacez le sujet par celui de la question. Costo est le mot habituel en Amérique latine. En Espagne, vous entendrez aussi coste.

• No tengo ese dato ahora, pero se lo confirmo después.

  Sens : Je n’ai pas cette information pour le moment, mais je vous la confirmerai après.

  Une promesse naturelle et polie de revenir vers la personne. Ne la faites que si vous comptez la tenir.

Les quatre mêmes phrases en français

Ces phrases utilisent vous, qui convient aussi bien à une personne que vous connaissez peu qu’à toute la salle.

• Pardon, vous pourriez répéter la question ?

  C’est ainsi qu’on le demande généralement à l’oral. La forme des manuels, Pourriez-vous répéter la question ?, est plus soutenue et convient aussi dans une présentation.

• Vous pourriez reformuler, s'il vous plaît ?

  Une demande courante et polie en réunion comme en cours. Elle demande d’autres mots, pas une répétition plus lente.

• Si j'ai bien compris, vous parlez du budget, c'est ça ?

  Terminer par c'est ça ? en fait une vérification rapide. Remplacez le sujet par celui de la question, par exemple des délais.

• Je n'ai pas le chiffre exact en tête, mais je vous l'envoie après la présentation.

  Employer le présent pour une promesse portant sur un futur proche est courant en français oral.

Les quatre mêmes phrases en japonais

Ce sont des formes polies, adaptées à une présentation en cours ou à une réunion de travail.

• すみません、もう一度お願いできますか。

  Lecture : Sumimasen, mō ichido onegai dekimasu ka.

  Sens : Pardon, vous pourriez le redire encore une fois ?

  Adapté en cours comme au travail. On dit aussi simplement もう一度お願いします (encore une fois, s’il vous plaît).

• もう少し簡単に言っていただけますか。

  Lecture : Mō sukoshi kantan ni itte itadakemasu ka.

  Sens : Pourriez-vous le dire un peu plus simplement ?

  Une demande polie qui indique à la personne que vous voulez des mots plus simples, pas seulement une répétition.

• スケジュールについてのご質問ですね。

  Lecture : Sukejūru ni tsuite no goshitsumon desu ne.

  Sens : Votre question porte donc sur le calendrier.

  Remplacez le sujet placé devant について par le vôtre. Confirmer le sujet à voix haute vous laisse aussi un moment pour réfléchir.

• 申し訳ありません。確認して、後ほどお答えします。

  Lecture : Mōshiwake arimasen. Kakunin shite, nochihodo okotae shimasu.

  Sens : Toutes mes excuses. Je vais vérifier et je vous répondrai plus tard.

  Une façon formelle, adaptée au travail, de dire que vous ne savez pas encore. 後ほど (plus tard) paraît plus poli dans une présentation que あとで, plus courant au quotidien.

Tiré d’une vraie séance d’entraînement

Notre équipe a réalisé dans ChitterChatter une courte présentation en espagnol sur une ville natale, avec une voix de synthèse pour dire la partie de l’apprenant. Les questions du public, ses réactions et le retour pédagogique sont ceux produits par ChitterChatter. La présentation est réduite à ses phrases d’ouverture et de conclusion, plus la phrase sur laquelle s’appuie la première question.

1. Vous

   Hoy quiero hablar sobre mi ciudad natal.

   Sens : Aujourd’hui, je veux parler de ma ville natale.

2. Vous

   En el verano, hay un festival de música que es muy popular.

   Sens : En été, il y a un festival de musique très populaire.

3. Vous

   ¿Alguien tiene preguntas sobre mi ciudad natal?

   Sens : Quelqu’un a des questions sur ma ville natale ?

4. Membre du public

   ¿Qué tipos de música tocan normalmente en ese evento durante el verano?

   Sens : Quels genres de musique jouent-ils d’habitude lors de cet événement, en été ?

5. Vous

   Normalmente tocan música rock y también algo de country porque a muchas personas en Millbrook le gusta ese estilo. A veces hay bandas locales que cantan sus propias canciones y es divertido verlos en el parque.

   Sens : En général, ils jouent du rock et aussi un peu de country, parce que beaucoup de gens à Millbrook aiment ce style. Parfois, il y a des groupes locaux qui chantent leurs propres chansons, et c’est sympa de les voir jouer au parc.

6. Membre du public

   ¡Genial, me encanta el rock en vivo!

   Sens : Génial, j’adore le rock en live !

7. Membre du public

   Mencionaste que tocan rock y country, ¿a ti personalmente cuál de esos dos estilos te gusta más escuchar?

   Sens : Tu as dit qu’ils jouent du rock et de la country. Toi, lequel de ces deux styles préfères-tu écouter ?

8. Vous

   A mí me gusta más escuchar rock porque mis amigos y yo siempre escuchábamos rock juntos en el parque.

   Sens : Moi, j’aime mieux écouter du rock, parce que mes amis et moi, on écoutait toujours du rock ensemble au parc.

9. Membre du public

   ¡Qué buen recuerdo con tus amigos!

   Sens : Quel beau souvenir avec tes amis !

10. Membre du public

    Mencionaste que escuchaban rock juntos en el parque, ¿puedes darnos un ejemplo de alguna banda o canción favorita que solían escuchar?

    Sens : Tu as dit que vous écoutiez du rock ensemble au parc. Tu peux nous donner l’exemple d’un groupe ou d’une chanson que vous aimiez écouter ?

11. Vous

    Sí, claro. Nosotros escuchábamos mucho a una banda que se llama Imagine Dragons, especialmente la canción 'Radioactive'.

    Sens : Oui, bien sûr. On écoutait beaucoup un groupe qui s’appelle Imagine Dragons, surtout la chanson « Radioactive ».

12. Membre du public

    ¡Esa canción tiene una energía increíble!

    Sens : Cette chanson a une énergie incroyable !

Ce que le retour pédagogique a relevé

• Ce que l’apprenant a dit

  A veces hay bandas locales que cantan sus propias canciones y es divertido verlos en el parque.

  Une façon plus claire de le dire

  es divertido verlas

  Le mot qui désigne les groupes est féminin, donc le pronom qui les reprend doit lui aussi être au féminin.

• Ce que l’apprenant a dit

  También hay una biblioteca donde estudiantes estudian y leen libros.

  Une façon plus claire de le dire

  donde los estudiantes estudian

  Quand l’espagnol parle d’un groupe de personnes en général, comme les étudiants, il place généralement un article défini (l’équivalent de « le », « la » ou « les ») devant le nom.

Ce que montre votre retour pédagogique

Une présentation et une séance de questions sont deux formes d’expression orale différentes : le retour pédagogique les examine donc séparément.

• Vue d’ensemble : la durée de votre présentation par rapport à la durée visée, le nombre de questions posées par votre public, les objectifs d’apprentissage abordés, les points à travailler, avec une façon plus claire de les dire, et ce qui a bien fonctionné.
• Présentation : votre exposé sous forme de texte, découpé en paragraphes là où vous avez marqué une pause, avec des remarques épinglées aux phrases qu’elles concernent. Vous pouvez réécouter votre enregistrement.
• Questions : chaque question, qui l’a posée et de quel type de question il s’agissait, votre réponse et des remarques sur cette réponse.
• Coach IA : posez des questions sur votre retour pédagogique, par exemple pour savoir comment raccourcir une réponse ou pourquoi un mot suggéré convient mieux.
• Le retour pédagogique porte sur ce que vous avez dit. Pour la présentation, il examine dans quelle mesure vous avez traité la tâche, comment vous avez organisé et étayé vos points, et la langue que vous avez employée. Pour les réponses, il examine leur pertinence, la clarté de vos explications et la langue que vous avez employée.

L’écran de retour pédagogique

L’onglet Vue d’ensemble résume les deux parties. Les onglets Présentation et Questions détaillent chacune d’elles.

Par où commencer

Lorsque vous créez une activité, ChitterChatter vous demande d’abord de quel type elle est : une conversation orale, une présentation avec des questions du public ou un chat écrit.

Créez un entraînement pour votre propre présentation

Décrivez votre vraie présentation, et ChitterChatter crée l’activité : la tâche, vos objectifs d’apprentissage, la durée et le nombre de questions. La créer compte pour l’une de vos activités créées par l’IA, et chaque séance d’entraînement compte pour une conversation. Vous pouvez commencer gratuitement : 5 conversations gratuites pendant votre première semaine, puis 3 par mois. L’offre Pro coûte 18 $ par mois ou 120 $ par an.

1. Lorsque vous créez une activité, choisissez Présentation + questions. Décrivez votre présentation : la langue, qui vous écoute, ce que vous allez aborder et votre niveau. Ou collez l’exemple ci-dessous et modifiez les détails.
2. Indiquez combien de temps vous voulez parler et combien de questions vous voulez, d’une à cinq. Si vous ne le précisez pas, les deux sont fixés selon votre niveau.
3. Lisez la tâche et les objectifs, ajoutez vos diapositives au format PDF si vous en avez, puis présentez à voix haute. Répondez ensuite à chaque question au fur et à mesure.
4. Ouvrez votre retour pédagogique. Vérifiez quels objectifs vous avez abordés, lisez la façon plus claire de dire l’une de vos phrases, parcourez vos réponses dans l’onglet Questions et interrogez le coach IA sur tout ce que vous aimeriez vous faire expliquer.