Aufgabe auswählen und Übung einrichten
Verwenden Sie die Zielsprache, die Ihr Kurs lernt. Prüfen Sie die unten stehenden Annahmen zu den Lernenden, vermitteln Sie fehlende Formulierungen und passen Sie die Zeit an Ihren Kurs an. Geben Sie bei Partnerarbeit beiden Seiten ihre Rollenanweisungen und lassen Sie sie nach einem Versuch die Rollen tauschen. Tragen Sie bei KI-Übungen die Rolle und die Informationen des Gegenübers in die Einrichtung der Übung ein und prüfen Sie die erstellte Übung, bevor Sie sie zuweisen.
- Geben Sie zwei Minuten Zeit, um wichtige Wörter und Fragen vorzubereiten, ohne ein vollständiges Skript zu schreiben.
- Nutzen Sie die vorgeschlagenen Zeiten für Ihre Unterrichtsplanung. Legen Sie in ChitterChatter die erforderliche Zeit der Übung passend zu Ihren Anweisungen fest.
- Bitten Sie Lernende, das Gespräch mit einem klaren Ergebnis abzuschließen und eine Formulierung zu nennen, die sie bei einem zweiten Versuch ändern würden.
Aufgabe 1: Material mit begrenztem Budget kaufen
Ziel: nach Preisen und Mengen fragen, auf einen nicht verfügbaren Artikel reagieren und einen Kauf innerhalb eines Budgets bestätigen. Planen Sie drei bis vier Minuten für den Austausch ein.
- Annahmen zu den Lernenden: Sie kennen Begrüßungen, Zahlen bis 20 und vertraute Wörter für Schulmaterialien und wissen, wie man nach einem Preis fragt oder Informationen wiederholt. Stellen Sie bei Bedarf eine kleine Sammlung von Redemitteln bereit.
- Anweisungen für Lernende: Sie haben 12 Spielmarken, um zwei Hefte und zwei Kugelschreiber zu kaufen. Begrüßen Sie das Verkaufspersonal, fragen Sie nach den Preisen, prüfen Sie die Verfügbarkeit und bestätigen Sie, was Sie kaufen und wie viel es insgesamt kostet. Spielmarken sind für diese Aufgabe eine erfundene Währung.
- Anweisungen für den Gesprächspartner: Sie führen das Geschäft. Ein Heft kostet 3 Spielmarken, ein Kugelschreiber 2 und ein Bleistift 1. Beantworten Sie die Fragen der einkaufenden Person und fragen Sie, wie viele Stück sie von jedem Artikel braucht.
- Komplikation: Es ist nur noch ein Kugelschreiber übrig. Sagen Sie das der einkaufenden Person, wenn sie nach zwei fragt. Sie kann den zweiten Kugelschreiber durch einen Bleistift ersetzen oder eine andere Menge wählen und muss dabei mit 12 Spielmarken auskommen.
- Auswertung durch die Lehrkraft: Prüfen Sie, ob die lernende Person nach einem Preis gefragt, auf den Engpass reagiert und eine bezahlbare Bestellung bestätigt hat. Notieren Sie eine klare Frage und eine Formulierung, die überarbeitet werden sollte. Korrigieren Sie Rechenfehler getrennt vom sprachlichen Ziel.
- Nachbereitung: Lassen Sie die lernende Person den abschließenden Austausch mit ihrer überarbeiteten Formulierung wiederholen und dann die Rollen tauschen oder einen Preis ändern.
Aufgabe 2: Ein Gruppentreffen verschieben
Ziel: verfügbare Zeiten vergleichen, ein Terminproblem erklären und sich auf ein neues Treffen einigen. Planen Sie vier bis fünf Minuten für den Austausch ein.
- Annahmen zu den Lernenden: Sie können Tage und Uhrzeiten nennen, einen einfachen Grund erklären und in zusammenhängenden Sätzen eine Alternative vorschlagen.
- Anweisungen für Lernende: Ihre Projektgruppe wollte sich am Dienstag um 16 Uhr treffen, aber Sie haben jetzt einen anderen Termin. Sie können sich am Mittwoch um 15 Uhr oder am Donnerstag um 16 Uhr treffen. Erklären Sie die Änderung, fragen Sie, was Ihrem Gegenüber passt, und einigen Sie sich auf Tag, Uhrzeit und Ort.
- Anweisungen für den Gesprächspartner: Sie können sich am Mittwoch um 15 Uhr oder am Donnerstag um 16 Uhr treffen, bevorzugen aber Donnerstag. Der ursprüngliche Treffpunkt ist die Bibliothek. Fragen Sie, warum die ursprüngliche Zeit nicht mehr passt, und vergleichen Sie die beiden Möglichkeiten.
- Komplikation: Die Bibliothek schließt am Donnerstag um 16 Uhr. Erklären Sie das, nachdem die lernende Person Donnerstag vorgeschlagen hat. Einigen Sie sich darauf, sich entweder am Mittwoch in der Bibliothek oder am Donnerstag in einem Unterrichtsraum zu treffen, der bis 17 Uhr geöffnet ist.
- Auswertung durch die Lehrkraft: Achten Sie auf eine Erklärung, eine Rückfrage, eine Reaktion auf die Schließzeit und eine abschließende Bestätigung aller drei Details. Wenn die Gesprächspartner zu unterschiedlichen Ergebnissen gekommen sind, bitten Sie die lernende Person, den endgültigen Plan klarzustellen.
- Nachbereitung: Lernende erinnern kurz mündlich an das vereinbarte Treffen und führen das Gespräch dann erneut mit einer anderen nicht verfügbaren Uhrzeit.
Aufgabe 3: Eine Veranstaltung für eine Gastgruppe auswählen
Ziel: Möglichkeiten vergleichen, eine Empfehlung mit Gründen stützen und auf einen praktischen Einwand reagieren. Planen Sie fünf bis sechs Minuten für den Austausch ein.
- Annahmen zu den Lernenden: Sie können Möglichkeiten vergleichen, Vorlieben erklären, Rückfragen stellen und höflich widersprechen. Geben Sie weniger erfahrenen Lernenden Satzanfänge für Begründungen an die Hand.
- Anweisungen für Lernende: Helfen Sie bei der Planung einer Veranstaltung für eine Gastgruppe von 20 Lernenden. Das Budget beträgt 100 Spielmarken. Vergleichen Sie ein Picknick im Park für 60 Marken mit einem Spielenachmittag drinnen für 80 Marken. Empfehlen Sie eine Option, fragen Sie Ihr Gegenüber nach seiner Meinung und einigen Sie sich auf einen Plan.
- Anweisungen für den Gesprächspartner: Sie sind die andere organisierende Person. Sie bevorzugen das Picknick, weil es den Gästen Zeit gibt, sich draußen zu unterhalten. Bitten Sie die lernende Person, ihre Empfehlung zu erklären und das Budget zu berücksichtigen.
- Komplikation: Es ist Regen vorhergesagt. Der Unterstand im Park bietet nur Platz für 10 Personen. Sprechen Sie dieses Problem an, nachdem die lernende Person eine Veranstaltung empfohlen hat. Wählen Sie gemeinsam einen Plan, der alle 20 Gäste einschließt und im Rahmen des Budgets bleibt.
- Auswertung durch die Lehrkraft: Achten Sie auf Begründungen, die sich auf die Bedürfnisse der Gäste beziehen, eine Antwort auf den Einwand und eine umsetzbare endgültige Wahl. Notieren Sie, ob die lernende Person auf die Antwort des Gegenübers eingegangen ist. Ein alternativer Plan ist akzeptabel, wenn die lernende Person erklärt, wie er die Vorgaben erfüllt.
- Nachbereitung: Lernende fassen die Entscheidung und eine Abwägung zusammen und überarbeiten dann eine Formulierung, mit der sie zugestimmt oder widersprochen haben.
Arbeit auswerten und einen nächsten Schritt wählen
Hören Sie bei Partnerarbeit einen Teil des Austauschs mit und nutzen Sie den endgültigen Plan oder die Bestellung als kurze Kontrolle. Beginnen Sie in ChitterChatter mit dem Abschluss und, falls eine Abgabe erforderlich ist, mit der abgegebenen Sitzung. Nutzen Sie verfügbares Feedback, Transkript und Audio, um das Aufgabenziel zu prüfen. KI-Feedback kann Kontext übersehen, deshalb bleibt die endgültige Beurteilung bei der Lehrkraft.
- Prüfen Sie das Kommunikationsziel, bevor Sie Sprachfehler zählen.
- Wählen Sie eine nützliche Formulierung oder einen Moment der Klärung aus, um ihn mit der lernenden Person zu besprechen.
- Geben Sie Lernenden eine konkrete Überarbeitung für einen zweiten Austausch vor, statt sie zu bitten, alles auf einmal zu korrigieren.
Fragen, die Lehrkräfte häufig zuerst stellen
Was unterscheidet eine KI-Sprechaufgabe von einem Chat-Prompt?
Eine Sprechaufgabe hat ein Unterrichtsziel, eine Rolle für die Lernenden, eine Kommunikationsaufgabe, eine erwartete Übungsdauer und auswertbare Nachweise. Einem allgemeinen Chat-Prompt fehlen diese didaktischen Entscheidungen meist.
Können KI-Sprechaufgaben als Hausaufgabe genutzt werden?
Ja. Lehrkräfte können Sprechübungen zuweisen, die Lernende außerhalb des Unterrichts absolvieren, und bei Bedarf Abschlüsse, Feedback, Transkripte, Audioaufnahmen und abgegebene Versuche auswerten.
Müssen alle KI-Sprechaufgaben benotet werden?
Nein. Viele Aufgaben funktionieren am besten als Übungen ohne hohen Leistungsdruck. Lehrkräfte können Abschluss, Reflexion, Feedbackthemen oder eine gezielte Prüfung von Transkripten nutzen, statt jede Aufnahme zu benoten.
Können Lernende eine KI-Sprechaufgabe wiederholen?
Ja. Wiederholte Versuche können Lernenden helfen, Feedback umzusetzen, bessere Formulierungen auszuprobieren und Selbstvertrauen aufzubauen, bevor sie abgeben oder wieder live im Unterricht sprechen.
Welche Sprachen können Lehrkräfte zuweisen?
ChitterChatter unterstützt 32 Sprachen, darunter Spanisch, Französisch, Deutsch, Italienisch, Portugiesisch, Chinesisch, Japanisch, Koreanisch, Arabisch, Hindi, Tagalog, Vietnamesisch, Yoruba, Bengalisch, Persisch (Farsi), Birmanisch und Englisch.