Onde ficam as análises
Onde encontrar: Espaço da turma › Análises
As análises ficam dentro de cada turma. A aba Análises do espaço de uma turma abrange essa turma e a seção que você selecionou; troque de seção com o seletor no topo.
A Lemon diz: As tendências só fazem sentido quando uma seção já tem algumas tarefas concluídas.
A participação é o número que realmente muda comportamentos
Antes de qualquer gráfico de proficiência, veja se os alunos estão participando. As contagens de conclusões e tentativas mostram se a atividade foi feita, e uma atividade que ninguém terminou é o que precisa ser corrigido antes de analisar qualquer coisa sobre como ela foi.
- Baixa conclusão em uma tarefa: geralmente é um problema de cronograma ou de dificuldade
- Baixa conclusão em todas as tarefas: geralmente é um problema de configuração, de acesso ou de expectativas
- Muitas tentativas com poucas conclusões: os alunos começam e desistem, o que indica dificuldade ou duração da sessão
A Lemon diz: Muitas tentativas e poucas conclusões é o sinal mais forte aqui. Algo está fazendo os alunos desistirem no meio.
Distribuição e tendência de proficiência
Os gráficos de proficiência mostram onde sua seção está e como ela está evoluindo. A distribuição é a mais útil das duas para agir: uma dispersão ampla significa que o nível definido não é adequado para boa parte da turma.
- Um agrupamento concentrado: o nível definido está bem ajustado
- Uma dispersão ampla: considere duas atividades em níveis diferentes em vez de uma única solução intermediária
- Uma cauda longa na parte de baixo: esses alunos provavelmente precisam de um nível mais baixo e de um ritmo mais lento
A Lemon diz: Linhas de tendência precisam de vários pontos de dados. Não tire conclusões sobre a tendência a partir de duas tarefas.
Cobertura dos objetivos de aprendizagem
Esta é a análise mais diretamente ligada ao seu ensino: ela mostra com que consistência os objetivos que você escreveu foram realmente abordados nas conversas. Um objetivo que raramente aparece está dizendo algo específico sobre o planejamento da sua atividade.
- Abordado com consistência: o cenário oferece um espaço natural para o objetivo
- Raramente abordado: o cenário não tem um momento para ele, ou ele está redigido de forma vaga demais para ser detectado
- Abordado só pelos alunos mais fortes: o objetivo pode estar acima do nível que você definiu
A Lemon diz: Um objetivo que nunca aparece geralmente é um problema do cenário, não do aluno.
Desempenho das tarefas
Comparar as tarefas entre si é onde as análises mostram seu valor ao longo do período letivo. Uma atividade com desempenho consistentemente inferior ao das outras tem algum problema, e geralmente dá para encontrá-lo abrindo duas ou três transcrições.
- Compare conclusão, estimativa mediana, resultados da rubrica e tempo entre as tarefas
- Abra algumas transcrições da mais fraca: a causa costuma ficar óbvia em duas
- Fique atento a atividades em que as sessões se concentram bem no tempo mínimo: esse é o padrão de falta de assunto
A Lemon diz: Sessões que terminam assim que o tempo mínimo é atingido quase sempre indicam que o cenário ficou sem assunto.
Três perguntas para fazer a cada poucas semanas
As análises recompensam uma olhada curta e regular muito mais do que uma análise profunda e ocasional. Estas três perguntas captam quase tudo o que exige ação.
- Quem parou de entregar? — identifique o desengajamento cedo, enquanto ainda é possível reverter
- Qual atividade teve desempenho abaixo do esperado? — corrija-a antes de reutilizá-la no próximo período letivo
- Alguém está muito distante do que eu esperava? — vale uma conversa em qualquer caso
A Lemon diz: Dez minutos a cada quinze dias valem mais do que uma hora no fim do período letivo, quando já é tarde demais para mudar qualquer coisa.