Đọc số liệu phân tích lớp học

Số liệu phân tích nằm trong từng lớp học. Thẻ Phân tích trong không gian lớp học bao quát lớp đó và nhóm lớp bạn đang chọn — hãy chuyển nhóm lớp bằng bộ chọn ở phía trên.

Lemon nói: Xu hướng chỉ có ý nghĩa khi một nhóm lớp đã có vài bài tập.

Trước khi xem bất kỳ biểu đồ trình độ nào, hãy xem sinh viên có tham gia hay không. Số lượt hoàn thành và số lượt thử cho biết hoạt động có được thực hiện hay không — và một hoạt động không ai hoàn thành là điều cần khắc phục trước khi bạn phân tích bất cứ điều gì về kết quả của nó.

• Tỷ lệ hoàn thành thấp ở một bài tập — thường là vấn đề về lịch trình hoặc độ khó
• Tỷ lệ hoàn thành thấp ở mọi bài tập — thường là vấn đề về thiết lập, quyền truy cập hoặc kỳ vọng
• Nhiều lượt thử nhưng ít lượt hoàn thành — sinh viên bắt đầu rồi bỏ dở, cho thấy vấn đề ở độ khó hoặc thời lượng phiên

Lemon nói: Nhiều lượt thử nhưng ít lượt hoàn thành là tín hiệu rõ ràng nhất ở đây. Có điều gì đó khiến sinh viên bỏ dở giữa chừng.

Biểu đồ trình độ cho thấy nhóm lớp của bạn đang ở đâu và đang thay đổi thế nào. Trong hai biểu đồ này, biểu đồ phân bố gợi ý hành động cụ thể hơn — phân bố rộng có nghĩa là mức trình độ bạn đặt không phù hợp với một phần lớn của lớp.

• Tập trung sát nhau — mức trình độ bạn đặt rất phù hợp
• Phân bố rộng — cân nhắc tạo hai hoạt động ở các mức khác nhau thay vì một hoạt động dung hòa
• Phân bố có đuôi dài ở phía dưới — những sinh viên này có lẽ cần mức thấp hơn và nhịp độ chậm hơn

Lemon nói: Đường xu hướng cần nhiều điểm dữ liệu. Đừng đọc độ dốc chỉ từ hai bài tập.

Đây là số liệu phân tích gắn trực tiếp nhất với việc giảng dạy của bạn: nó cho thấy các mục tiêu bạn đã viết được đề cập nhất quán đến đâu trong các cuộc hội thoại. Một mục tiêu hiếm khi xuất hiện đang cho bạn biết một điều cụ thể về cách thiết kế hoạt động của bạn.

• Được đề cập nhất quán — tình huống tạo chỗ đứng tự nhiên cho mục tiêu
• Hiếm khi được đề cập — tình huống không có thời điểm phù hợp cho mục tiêu, hoặc mục tiêu được diễn đạt quá mơ hồ để nhận biết
• Chỉ sinh viên giỏi mới đề cập — mục tiêu có thể cao hơn mức trình độ bạn đặt

Lemon nói: Một mục tiêu không bao giờ xuất hiện thường là vấn đề của tình huống, không phải vấn đề của sinh viên.

So sánh các bài tập với nhau là lúc số liệu phân tích thực sự phát huy giá trị trong suốt học kỳ. Một hoạt động liên tục kém hơn các hoạt động khác chắc chắn có vấn đề, và bạn thường có thể tìm ra bằng cách mở hai hoặc ba bản chép lời.

• So sánh mức độ hoàn thành, ước tính trung vị, kết quả theo bảng tiêu chí và thời gian giữa các bài tập
• Mở vài bản chép lời của bài tập yếu nhất — nguyên nhân thường lộ rõ chỉ sau hai bản
• Chú ý các hoạt động có nhiều phiên dồn ngay ở mức thời lượng tối thiểu — đó là dấu hiệu tình huống cạn nội dung

Lemon nói: Các phiên kết thúc ngay khi vừa đạt thời lượng tối thiểu hầu như luôn có nghĩa là tình huống đã hết nội dung.