O nível é um teto, não uma meta
Onde encontrar: Atividades › abra uma atividade › Objetivos › Nível de proficiência esperado
Na etapa Objetivos, você define um Nível de proficiência esperado na escala do ACTFL. Vale a pena saber exatamente como ele é usado, porque não é o que a maioria das pessoas imagina. A IA é informada de que o nível é um teto, e não uma meta, e é instruída a simplificar em caso de dúvida.
A Lemon diz: Definir um nível mais alto não leva a IA a fazer discursos. Faz com que ela fale com mais riqueza.
Cada nível mantém curtas as falas da IA
Nos bastidores, cada nível do ACTFL limita o tamanho das falas da IA. Os níveis mais baixos têm as falas mais curtas, e o limite aumenta aos poucos conforme o nível. É isso que impede a IA de dar palestras aos seus alunos, e é por isso que até uma atividade de nível avançado mantém o aluno falando a maior parte do tempo.
A Lemon diz: O limite para de aumentar no nível avançado. A partir daí, a riqueza vem do vocabulário e da estrutura, não da extensão.
Como escolher o nível certo para uma turma heterogênea
Na prática, as seções nunca são uniformes. Como o nível funciona como teto e a IA é instruída a simplificar em caso de dúvida, mirar um pouco abaixo do aluno mediano da seção costuma ser o erro menos prejudicial. Um aluno que acha fácil ainda vai praticar; um aluno perdido vai se desligar completamente.
- Mire mais ou menos no 40º percentil da sua seção, não na mediana
- Iniciante médio é uma escolha mais segura que Iniciante alto para a primeira atividade de um curso para iniciantes de verdade
- Se estiver entre dois subníveis, escolha o mais baixo para a primeira atividade e suba depois
A Lemon diz: O problema do iniciante frustrado é real, e é o jeito mais rápido de perder um aluno. Na dúvida, desça um degrau.
Como acrescentar o contexto que o nível sozinho não capta
Abaixo do seletor de nível há uma caixa Contexto adicional de proficiência. É ali que você descreve em que aspectos o seu grupo específico não se encaixa no perfil padrão, e esse texto é passado à IA como observações do professor sobre o nível do grupo.
Uma seção de falantes de herança
Boa compreensão auditiva e pronúncia quase nativa, mas registro formal limitado e pouca experiência com o vocabulário do registro escrito. Não fale mais devagar para facilitar a compreensão; explique o vocabulário formal quando ele aparecer.
Um programa focado em leitura
Boa compreensão de leitura e um vocabulário passivo amplo, mas produção oral muito limitada. Os alunos vão entender mais do que conseguem dizer. Dê mais tempo de espera e não presuma que, por entenderem, eles conseguem produzir as mesmas formas.
A Lemon diz: É nesta caixa que você conta à IA a diferença entre o que seus alunos conseguem ler e o que conseguem falar.
Nível, ritmo e apoio funcionam juntos
O nível de proficiência, o ritmo de fala na etapa Cenário e as configurações de apoio afetam a dificuldade. Mudar um deles isoladamente muitas vezes não produz o resultado que você queria. Pense neles como um único botão de dificuldade combinado.
"Meus alunos dizem que está difícil demais"
Baixe o nível em um subnível, defina o ritmo em 0,85× e defina o apoio ao aluno que trava como "Oferecer uma frase para usar". Mudar só o nível raramente resolve sozinho.
"Meus alunos dizem que está fácil demais"
Suba o nível em um subnível, defina o ritmo em 1,10× e confira se a configuração de outro idioma está em "Entende, mas só fala o idioma de prática". Depois, acrescente uma complicação ao cenário para que haja mais o que negociar.
A Lemon diz: Experimente a atividade você mesmo depois de fazer ajustes. Dois minutos ouvindo dizem mais do que qualquer quantidade de raciocínio sobre as configurações.