レベルは目標ではなく上限
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「目標」ステップでは、ACTFLの尺度で「目標習熟度」を設定します。これがどのように使われるかは多くの人の想定とは異なるため、正確に知っておく価値があります。AIには、このレベルは目標ではなく上限であると伝えられており、迷ったときは簡単にするよう指示されています。
レモンより： レベルを上げても、AIが長々と演説するようになるわけではありません。話す内容が豊かになるのです。
どのレベルでもAIの発言は短く保たれる
裏側では、どのACTFLレベルでも、AIの発言の長さに上限が設けられています。低いレベルほど発言は短く、レベルが上がるにつれて上限は少しずつ長くなります。これにより、AIが学生に向かって長々と講釈することを防いでいます。上級のアクティビティでも、話すのはほとんど学生の側になるのはこのためです。
レモンより： 上限が伸びるのは上級までです。そこから先は、長さではなく語彙と構造によって豊かさが生まれます。
レベルがばらばらなクラスに合ったレベルを選ぶ
実際のセクションで、学生のレベルがそろうことはありません。レベルは上限として働き、AIは迷ったら簡単にするよう指示されているため、中央値の学生より少し低めを狙うほうが、外れたとしてもたいていは害が少なくて済みます。簡単だと感じる学生でも練習はしますが、ついていけない学生は完全に意欲を失ってしまいます。
- 中央値ではなく、セクションのおおよそ40パーセンタイルを目安にする
- まったくの初心者向けの授業では、最初のアクティビティに初級上位（Novice High）より初級中位（Novice Mid）を選ぶほうが無難です
- 2つのサブレベルで迷う場合は、最初のアクティビティでは低いほうを選び、後で引き上げる
レモンより： 初心者がくじけてしまう問題は現実にあり、学生を失う一番の近道です。迷ったら、1段階下げましょう。
レベルだけでは表しきれない情報を補足する
レベルの選択欄の下には「習熟度の補足情報」ボックスがあります。ここには、担当するグループが標準的な傾向と異なる点を記述します。入力した内容は、グループのレベルに関する教員からのメモとしてAIに渡されます。
継承語話者のセクション
聞き取りの力が高く、発音もネイティブに近いですが、改まった言葉づかいは不十分で、書き言葉の語彙にもあまり触れていません。理解のためにゆっくり話す必要はありませんが、改まった語彙が出てきたときは説明してください。
読解中心のプログラム
読解力が高く、受容語彙も豊富ですが、話す力は非常に限られています。学生は話せる以上のことを理解します。待ち時間を長めに取り、理解できているからといって、同じ形を自分で使えるとは考えないでください。
レモンより： 学生が読めることと話せることの差をAIに伝えるのは、このボックスです。
レベル、速度、サポートは連動する
習熟度、「シナリオ」ステップの話す速度、学習支援の設定は、いずれも難易度に影響します。1つだけを変えても、意図した結果にならないことがよくあります。これらをまとめて1つの難易度調整つまみと考えましょう。
「学生が難しすぎると言っている」
レベルを1段階下げ、速度を0.85×に設定し、言葉に詰まったときの支援を「使える表現を提案する」に設定してください。レベルだけを変えても、それだけで解決することはめったにありません。
「学生が易しすぎると言っている」
レベルを1段階上げ、速度を1.10×に設定し、別の言語への対応が「理解するが、練習言語だけで話す」になっていることを確認してください。そのうえで、シナリオにひねりを加え、交渉することを増やしましょう。
レモンより： 調整したら、自分でアクティビティを試してみましょう。設定についていくら考えるより、2分間聞くほうが多くのことがわかりますよ。