Barrierefreiheit und Nachteilsausgleich

Die Anwendung wird nach WCAG 2.2 AA gestaltet und getestet. In der Praxis bedeutet das: durchgehende Bedienbarkeit per Tastatur, sichtbare Fokusanzeigen, ausreichender Farbkontrast, angemessene Größen der Bedienelemente und Inhalte, die sich beim Zoomen ohne horizontales Scrollen neu anordnen.

• Vollständige Bedienung per Tastatur ohne Maus
• Screenreader-Unterstützung in der gesamten Oberfläche
• Kontrast und Größen der Bedienelemente, die die AA-Schwellenwerte erfüllen
• Neuanordnung bei starker Vergrößerung ohne horizontales Scrollen

Lemon sagt: Wenn Lernende etwas melden, das per Tastatur nicht erreichbar ist oder von einem Screenreader nicht vorgelesen wird, melden Sie es bitte – das ist ein Fehler, keine Einschränkung.

Mehrere Steuerelemente im Gespräch wurden für die Barrierefreiheit entwickelt und helfen einem viel breiteren Kreis von Lernenden – allen, die ängstlich sind, allen in einem lauten Raum und allen auf einem niedrigeren Sprachniveau.

• „KI-Text“ – der Gesprächsbeitrag der KI als Text, was bei Hörschwierigkeiten, längerer Verarbeitungszeit und einfach einem verpassten Wort hilft
• „Pause“ und „Fortsetzen“ – Zeit zum Nachdenken, ohne dass die Sitzung weiterläuft, sofern die Übung Pausen nicht begrenzt oder deaktiviert
• Sprechtaste – Kontrolle darüber, wann genau das Mikrofon zuhört
• Sprechtempo – eine langsamere KI ist für viele Lernende leichter zu verarbeiten, nicht nur für Anfängerinnen und Anfänger

Lemon sagt: Ein Tempo von 0,85× hilft weit mehr Lernenden als nur denen mit einem offiziellen Nachteilsausgleich.

Mehrere Formen des Nachteilsausgleichs lassen sich umsetzen, indem Sie eine zweite Kopie einer Übung mit anderen Einstellungen erstellen, statt eine lernende Person von der Aufgabe zu befreien. Das ist meist für alle das bessere Ergebnis.

• Zusätzliche Verarbeitungszeit – eine Kopie mit langsamerem Tempo und längerer Höchstdauer oder, wo Pausen begrenzt sind, eine „Individuelle Pausenregelung“ für diese lernende Person
• Weniger Druck – eine Kopie mit niedrigerem Niveau und stärkerer Unterstützung
• Angst – Aufgabe, bei der nur der Abschluss zählt, ohne Bewertungsraster und mit ausdrücklicher Erlaubnis, es erneut zu versuchen
• Ermüdung – eine Kopie mit kürzerer Mindestdauer, sodass eine Sitzung am Stück zu schaffen ist

Lemon sagt: Übung kopieren, Einstellungen ändern, Kopie zuweisen. Die lernende Person bearbeitet dieselbe Aufgabe mit einem machbaren Schwierigkeitsgrad.

Manche Lernende haben einen Nachteilsausgleich, der eine mündliche Leistungsbewertung ungeeignet macht – Sprechbehinderungen, starke Angst oder eine dokumentierte Befreiung. Die Plattform ist ein Werkzeug zum Sprechen, daher muss der Ausgleich aus Ihrer Kursgestaltung kommen und nicht aus einer Einstellung.

• Ersetzen Sie sie durch eine gleichwertige schriftliche oder asynchrone Aufgabe mit denselben Zielen
• Bewerten Sie dieselben Ziele stattdessen in einem Einzelgespräch
• Lassen Sie die Übung nach Möglichkeit unbenotet verfügbar, damit die lernende Person sie trotzdem nutzen kann, wenn sie möchte

Lemon sagt: Die Übung verfügbar, aber unbenotet zu lassen, ist oft die rücksichtsvollste Lösung. Manche Lernende möchten es ohne Druck ausprobieren.

Das ist das Barrierefreiheitsthema, das am spezifischsten für Sprechübungen ist, und es verdient eine klare Aussage. Die Spracherkennung ist nachweislich weniger genau bei Sprechenden mit Akzent, Sprechbesonderheiten und niedrigerem Sprachniveau – das heißt, dass gerade die Lernenden, die ohnehin am stärksten benachteiligt sind, am ehesten falsch erfasst werden.

Lemon sagt: Wenn ein Transkript bei einer bestimmten lernenden Person falsch aussieht, hören Sie sich die Audioaufnahme an, bevor Sie darauf reagieren.