Acessibilidade e adaptações

O aplicativo foi projetado e testado com base nas WCAG 2.2 AA. Na prática, isso significa operação por teclado em todas as telas, indicadores de foco visíveis, contraste de cores suficiente, tamanhos de alvo adequados e conteúdo que se reorganiza sem rolagem horizontal quando ampliado.

• Operação completa por teclado, sem mouse
• Suporte a leitores de tela em toda a interface
• Contraste e tamanhos de alvo que atendem aos limites AA
• Reorganização do conteúdo com zoom alto, sem rolagem horizontal

A Lemon diz: Se um aluno relatar algo que não é acessível pelo teclado ou que um leitor de tela não consegue anunciar, informe o problema: é um bug, não uma limitação.

Vários controles da conversa foram criados pensando em acessibilidade e acabam ajudando um grupo muito maior de alunos: quem está ansioso, quem está em um ambiente barulhento, quem tem um nível de proficiência mais baixo.

• Texto da IA: a fala da IA exibida em texto, o que ajuda com dificuldades auditivas, tempo de processamento e simplesmente quando se perde uma palavra
• Pausar e Retomar: tempo para pensar sem que a sessão continue correndo, a menos que a atividade limite ou desative as pausas
• Pressionar para falar: controle exato de quando o microfone está ouvindo
• Ritmo de fala: uma IA mais lenta é mais fácil de acompanhar para muitos alunos, não só para iniciantes

A Lemon diz: Definir o ritmo em 0,85× ajuda muito mais alunos do que apenas os que têm uma adaptação formal.

Várias adaptações podem ser oferecidas criando uma segunda cópia de uma atividade com configurações diferentes, em vez de dispensar o aluno do trabalho. Geralmente, esse é um resultado melhor para todos.

• Tempo extra de processamento: uma cópia com ritmo mais lento e tempo máximo maior ou, quando as pausas são limitadas, uma Adaptação de pausas para esse aluno
• Menos pressão: uma cópia com nível mais baixo e mais apoio pedagógico
• Ansiedade: tarefa avaliada só pela conclusão, sem rubrica e com permissão explícita para tentar de novo
• Fadiga: uma cópia com tempo mínimo menor para que a sessão possa ser feita de uma só vez

A Lemon diz: Copie a atividade, altere as configurações e atribua a cópia. O aluno faz a mesma tarefa com uma dificuldade viável.

Alguns alunos têm adaptações que tornam a avaliação oral inadequada: deficiências de fala, ansiedade severa ou uma dispensa documentada. A plataforma é uma ferramenta de conversação, então a adaptação precisa vir do planejamento do seu curso, e não de uma configuração.

• Substitua por uma tarefa escrita ou assíncrona equivalente, com os mesmos objetivos
• Em vez disso, avalie os mesmos objetivos em um encontro individual
• Quando possível, mantenha a atividade disponível sem nota para que o aluno ainda possa usá-la se quiser

A Lemon diz: Manter a atividade disponível, mas sem nota, costuma ser a opção mais gentil. Alguns alunos querem tentar sem nada em jogo.

Esta é a questão de acessibilidade mais específica da prática de conversação, e merece ser dita com clareza. O reconhecimento de fala é, de forma mensurável, menos preciso para pessoas com sotaque, diferenças na fala e menor proficiência, o que significa que os alunos com maior risco de serem mal interpretados são justamente os que já estão em maior desvantagem.

A Lemon diz: Quando uma transcrição parecer errada para um aluno específico, ouça o áudio antes de tomar qualquer providência.