Los objetivos cumplen dos funciones
Dónde encontrarlo: Actividades › abre una actividad › Objetivos › Objetivos de aprendizaje
Los objetivos de aprendizaje no son solo documentación. Se le pasan a la IA durante la conversación y después se comprueban para ver si cada uno se abordó. Ese doble papel es la razón por la que la redacción importa más aquí que en un programa de estudios.
- Durante la conversación: la IA le da a cada objetivo una oportunidad natural de surgir
- Después de la conversación: se comprueba si cada objetivo se abordó
Lemon dice: A la IA se le indica que dé a los objetivos una oportunidad natural de surgir, no que los vaya tachando como en una lista de verificación. Los buenos objetivos lo facilitan.
Escribe lo que hace el estudiante, no lo que abarca la lección
Los objetivos más útiles describen algo observable que el estudiante hace en la conversación. Las etiquetas de tema —del tipo que funcionan bien en un programa de estudios— no le dan a la IA nada hacia lo que orientar la conversación ni al sistema de comprobación nada que buscar.
Etiqueta de tema: difícil de llevar a la práctica
El tiempo pasado.
La IA no puede saber si esto surgió, y el sistema de comprobación tampoco.
Observable: fácil de llevar a la práctica
Describir algo que ocurrió el fin de semana pasado usando verbos en pasado.
La IA sabe que debe crear una oportunidad para ello y, después, es evidente si el estudiante lo hizo.
Otro buen ejemplo
Hacerle al mesero al menos dos preguntas sobre el menú.
Se puede contar, es natural en el escenario y está claro si ocurrió o no.
Lemon dice: Empieza cada objetivo con un verbo que realice el estudiante: describir, preguntar, negociar, explicar, comparar, rechazar.
Entre tres y cinco es lo ideal
El editor sugiere entre tres y cinco objetivos, y vale la pena seguir esa recomendación. Con uno o dos, la conversación no tiene rumbo. A partir de unos seis, la IA intenta orientar la conversación hacia tantas cosas a la vez que deja de sentirse como una conversación y empieza a parecer una entrevista.
- 1–2 objetivos: la conversación divaga
- 3–5 objetivos: suficiente rumbo y sigue sintiéndose natural
- 6+ objetivos: la IA empieza a recorrer una lista de verificación
Lemon dice: Si tienes ocho cosas que practicar, son dos actividades, no una.
Ajusta los objetivos a lo que el escenario puede generar
Un objetivo solo funciona si el escenario le da un espacio donde ocurrir. Parece obvio, pero es el desajuste más común: un objetivo sobre negociar un precio en un escenario donde no se vende nada.
No encajan
Escenario: pedir indicaciones para llegar a la estación. Objetivo: Expresar una preferencia entre dos opciones y explicar por qué.
No hay un momento natural para esto. La IA lo forzará de manera torpe o lo omitirá por completo.
Sí encajan
Escenario: pedir indicaciones para llegar a la estación, adonde se puede ir por dos rutas: una más rápida pero con transbordo, y otra más lenta y directa. Objetivo: Expresar una preferencia entre dos opciones y explicar por qué.
Ahora el escenario contiene el momento que el objetivo necesita.
Lemon dice: Escribe el escenario y los objetivos a la vez. Si un objetivo no tiene cabida en la escena, cambia uno de los dos.
Vocabulario y expresiones objetivo
Debajo de los objetivos hay un cuadro Vocabulario y expresiones objetivo, con un elemento por línea. Se le entregan a la IA, que busca oportunidades naturales para invitar al estudiante a usarlos y solo usa alguno ella misma cuando encaja en la conversación.
Una buena lista de vocabulario
la cuenta, por favor pagar con tarjeta ¿Qué me recomienda? está muy rico para llevar
Cinco expresiones que encajan de forma natural en un escenario de restaurante. Es verosímil que todas surjan en una sola conversación.
Lemon dice: Limítalo a lo que realmente cabe en una conversación. Con una lista de treinta palabras, la mayoría nunca aparecen.
Ayuda y consejos: la nota que los estudiantes sí leen
El cuadro Ayuda y consejos del mismo paso se le muestra al estudiante durante la conversación, en Detalles › Escenario. Es donde mira cuando se bloquea, lo que lo hace desproporcionadamente valioso, y con frecuencia se deja en blanco.
Una nota para cuando se bloqueen
Vas a pedir el almuerzo. Dos cosas que puedes intentar: pregúntale al mesero qué te recomienda y pide la cuenta al final. Si te bloqueas, puedes decir «no entiendo»: el mesero te lo dirá de otra manera. No te preocupes por hacerlo perfecto. Sigue hablando; de eso se trata.
Plantea la tarea, ofrece una expresión de rescate y le quita presión, todo en cuatro líneas.
Lemon dice: Decirles a los estudiantes nerviosos qué hacer cuando se bloquean vale más que cualquier otro consejo que puedas darles.
Configurar el nivel y el contexto del grupo
También en este paso: el nivel de dominio objetivo de ACTFL y un cuadro para cualquier particularidad de tu grupo. El nivel determina la complejidad del vocabulario de la IA y la longitud de sus intervenciones; el cuadro de contexto cubre todo lo que el nivel no puede expresar.
- Nivel de dominio objetivo: el subnivel de ACTFL al que se adapta la IA
- Contexto adicional de dominio: hablantes de herencia, trayectorias centradas en la lectura, una distribución de niveles inusual
Lemon dice: Consulta la guía «Niveles de dominio y ritmo» para ver qué cambia realmente cada nivel.