Praktische Einsatzmöglichkeiten
Beteiligung im EAL-Unterricht
Lernende proben, um Klärung zu bitten, sich an einer Diskussion zu beteiligen, eine Entscheidung zu erklären oder eine kurze Idee vorzustellen, bevor sie dies live tun.
Fremdsprachenübungen
Lehrkräfte weisen Rollenspiele zu Reisen, Gemeinschaftsleben, Vorstellungsgesprächen, kulturellem Austausch oder den Themen der Einheiten zu, die bereits im Kurs behandelt werden.
Unterstützung bei gemischten Niveaus
Ein gemeinsames Szenario lässt sich nach Niveau anpassen, sodass Lernende dasselbe kommunikative Ziel mit unterschiedlicher Unterstützung üben.
Stimmen Sie die Übungen auf die Sprachziele Ihrer Schule ab
Internationale Schulen brauchen oft Sprechübungen, die sich flexibel an verschiedene Programme anpassen, statt einer starren App-Abfolge für alle. ChitterChatter funktioniert am besten, wenn jede Lehrkraft von einer echten Kommunikationsaufgabe ausgeht: am Unterricht teilnehmen, sich im Campusleben zurechtfinden, Interviews führen, etwas erklären, Fragen stellen oder eine Zielsprache im Kontext verwenden.
- Wählen Sie Kurs, Kursgruppe, Sprache, Niveau und Kommunikationsziel.
- Schreiben Sie Szenarien zu Kursthemen statt allgemeiner Chat-Prompts.
- Lassen Sie kulturellen Kontext und Erwartungen an die Lernenden in der Hand der Lehrkräfte.
Wiederholt üben, ohne den Unterrichtskontext zu verlieren
Lernende profitieren von Wiederholungen, die mit dem Unterricht verknüpft bleiben. Teams an internationalen Schulen können mit einer kleinen Auswahl gemeinsamer Szenariotypen beginnen, die Lehrkräfte an Kursniveau, Alter, Zielsprache und lokalen Kontext anpassen.
- Erstellen Sie gemeinsame Vorlagen für Selbstvorstellungen, Erklärungen, Interviews und Problemlösungen.
- Lassen Sie Lehrkräfte Wortschatz, Rolle, Formalitätsgrad und Feedbackvorgaben anpassen.
- Nutzen Sie wiederholte Versuche, wenn eine lernende Person einen weiteren Anlauf ohne Druck braucht.
Geben Sie Lehrkräften Nachweise, mit denen sie arbeiten können
Sprachübungen in großem Umfang funktionieren am besten, wenn sie Lehrkräften nützlichen Kontext liefern, ohne einen zweiten Korrekturstapel zu erzeugen. ChitterChatter zeigt Beteiligung, Feedback, Transkripte, Audioaufnahmen und Muster im Kurs, damit Lehrkräfte entscheiden können, wo sich Zeit für die Auswertung lohnt.
Was in einem Pilotprojekt an einer internationalen Schule zu prüfen ist
- Ob Lernende auf den von der Schule unterstützten Geräten reibungslos auf die Übungen zugreifen können.
- Ob Lehrkräfte Szenarien schnell genug für den echten Unterricht erstellen oder anpassen können.
- Ob Feedback, Transkripte und Audio nützlichen Kontext für die Nachbereitung liefern.
- Welche Kursarten vor einer breiteren Einführung am meisten profitieren.
Was Sie vor dem Start wissen sollten
- ChitterChatter ist weder vom IB genehmigt noch von einem namentlich genannten Schulnetzwerk empfohlen.
- Feedback und Hinweise zum Sprachniveau dienen als Übungskontext, nicht als offizielle ACTFL-, GER- oder IB-Ergebnisse, Einstufungen oder Noten.
- Prüfen Sie Details zu Datenschutz und Sicherheit für Lernende über die Seiten im Bereich „Vertrauen & Forschung“ und in direkten Gesprächen mit ChitterChatter.
Fragen, die Organisationsteams meist zuerst stellen
Ist ChitterChatter ein vom IB genehmigtes Produkt?
Nein. ChitterChatter ist kein vom IB genehmigtes Produkt. Teams an internationalen Schulen können es als Ebene für Sprechübungen rund um ihre bestehenden Sprachziele und Kursstrukturen nutzen.
Können internationale Schulen ChitterChatter im EAL- und Fremdsprachenunterricht einsetzen?
Ja. Lehrkräfte können Übungen für Kurse oder Kursgruppen auf Englisch, Spanisch, Französisch, Chinesisch und in vielen weiteren unterstützten Sprachen erstellen und anschließend Beteiligung, Feedback, Transkripte und Aufnahmen auswerten.
Vergibt ChitterChatter offizielle Einstufungen des Sprachniveaus?
Nein. Hinweise zum Sprachniveau dienen als Kontext für Übungen im Unterricht. Sie sind keine offiziellen ACTFL-, GER- oder IB-Ergebnisse, Einstufungen, Zertifizierungen oder Noten.
Wie kann eine internationale Schule starten?
Ein praxisnaher erster Schritt ist ein kleines Pilotprojekt mit einigen Lehrkräften, gemeinsamen Szenarien und einer Auswertung der Beteiligung der Lernenden, der Qualität des Feedbacks, des Auswertungsaufwands für Lehrkräfte und der Erfahrungen der Lernenden, bevor der Einsatz ausgeweitet wird.