Utilisations concrètes
Répétitions orales en devoir
Les étudiants s’entraînent sur une conversation ciblée après le cours, puis consultent les retours avant la leçon suivante.
Rotation par ateliers
Un groupe réalise une courte tâche orale pendant que l’enseignant travaille avec un autre groupe.
Rattrapage
Les étudiants absents ou ceux qui ont besoin d’un nouvel essai réalisent une conversation structurée liée à l’objectif du cours.
Utilisez ChitterChatter dans des cours encadrés
Les équipes de lycée peuvent utiliser ChitterChatter pour des cours encadrés par l’enseignant, et non pour une inscription directe et non supervisée des étudiants. Les équipes qui ont des questions concernant les étudiants plus jeunes, le district, la confidentialité ou l’adoption peuvent consulter les ressources sur la confiance et contacter directement ChitterChatter.
Donnez à chaque étudiant une nouvelle occasion de parler
Les enseignants de lycée ont souvent trop d’étudiants et trop peu de temps de cours pour des prises de parole individuelles prolongées. Les conversations avec l’IA attribuées peuvent ajouter de la pratique avant, pendant ou après le cours, tout en laissant l’enseignant maître de la tâche.
- Définissez une situation claire, le rôle de l’étudiant, le rôle de l’IA et un objectif de communication.
- Proposez un entraînement dans le navigateur sur les appareils des étudiants pris en charge.
- Consultez de façon sélective l’achèvement, les transcriptions, l’audio et les retours.
Examinez le travail des étudiants sans ajouter de nouvelle charge
L’objectif est d’obtenir des éléments utiles, pas une nouvelle charge de correction. Les enseignants peuvent commencer par la participation et les tendances, puis ouvrir les transcriptions ou les enregistrements lorsque cet examen fera évoluer l’enseignement ou aidera un étudiant.
Points à examiner lors d’un projet pilote au lycée
- L’accès aux appareils et au microphone dans l’environnement scolaire.
- Si les étudiants comprennent la routine orale attribuée.
- Le temps de révision réellement nécessaire à l’enseignant après chaque devoir.
- Les moments de cours qui en profitent le plus : devoirs, ateliers, rattrapage ou préparation avant une discussion.
Ce qu’il faut savoir avant de commencer
- ChitterChatter ne s’adresse pas aux enfants de moins de 13 ans.
- Les équipes des établissements peuvent examiner les questions de confidentialité, d’âge et d’adoption avec ChitterChatter et à l’aide des ressources de confiance.
- Les retours de l’IA sont des conseils d’entraînement, et non une évaluation ACTFL officielle ni une note automatique.
Les questions que les équipes des organisations posent généralement en premier
Les programmes de langues des lycées peuvent-ils utiliser ChitterChatter ?
Les équipes de lycée peuvent utiliser ChitterChatter dans des cours encadrés de langues étrangères ou d’anglais pour non-anglophones, pour des entraînements attribués, des ateliers, des devoirs et des occasions de rattrapage à l’oral.
ChitterChatter s’adresse-t-il aux enfants de moins de 13 ans ?
Non. ChitterChatter ne s’adresse pas aux enfants de moins de 13 ans. Au lycée, l’usage le plus adapté passe par une configuration scolaire encadrée et pilotée par l’enseignant, avec un examen des questions de confidentialité et d’âge avant l’adoption.
Les étudiants doivent-ils installer un logiciel ?
Non. ChitterChatter fonctionne dans un navigateur récent sur téléphone, tablette et ordinateur portable, avec accès au microphone.
Les enseignants de lycée peuvent-ils examiner le travail des étudiants ?
Les enseignants peuvent suivre l’entraînement oral attribué grâce à la participation, aux retours, aux transcriptions, aux enregistrements audio et aux tendances de la classe, lorsque ces fonctionnalités font partie de la configuration du cours.